1、经验学习的意义－从实际操作与体验中学习（做中学），以及在过程中反省思考，是一种积极主动的态度而不是被动接受。经验学习乃要求学习者具自发性动机，并对学习本身负责。

Dewey认为（1958）在个人成长的过程中欲产生学习或行为上改变，需强调「直接性经验」（direct experience）。

2、经验学习的转移（经验学习圈）－经验的转移是经验学习活动重要的关键，如何将经验转变为观念而形成态度的发展潜力，必须注意经验学习的不同层次和活动方式。经验学习的转移可分成5个层次：接受－分析－创造－发展－成长；亦即WHAT－SO WHAT－NOW WHAT三者之间的转变关系。

二、自发性挑战（Challenge by Choice）

自发性挑战是探索活动的中心思想之一，意指所有参与者在活动过程中，有权利选择何时参与活动和参与的程度，决定权总是操之在个人。如果个人因为任何理由而感到不舒服，或不确定是否参与某项活动，则可选择先不加入活动而退到一旁。但这并不表示个人可藉者自发性挑战的理由，在活动中消失或离开团体，团体尊重个人对活动选择参与程度较低，而个人也应以一些方式来增加团体的经验价值，即使是扮演一个较不活跃的角色，但仍与团体共同出席，这才是自发性挑战的原意（Schoel,Prout & Radcliffe,1988）。

　　　A、参与者有权选择在何时、何种程度下参与活动。

　　　B、参与者在任何时间均应提升与增加活动的经验价值。

　　　C、参与者应尊重与重视团体成员共同作成的决定。

　　　D、尝试一个困难任务的机会，并说明企图心永远比个人本领更重要。

　三、全方位价值契约（Full Value Contract）

　 全方位价值契约是探索活动中最有价值、最重要的观念之一。此乃基于下列的信念：团体中的每个成员与团体本身均有价值，这些价值进而结合为团体的行为指导方针与规范（Ellmo & Graser，1995）。因此，全方位价值契约乃是藉以让团体成员共同努力，发觉正面积极价值的一种进程。它通常表现在鼓励、目标设定、团体讨论、宽容精神、以及冲突处理上。全方位价值契约促使团体肯定下列四种价值：自我、他人、学习团体、和学习的经验/机会。因此，在成为探索活动团体的成员时，每个人均须同意承诺团体所订定的价值契约。

　 以下分述全方位价值契约的主要理念和行为规范（Schoel,Prout & Radcliffe,1988）：

（一）全方位价值契约的主要理念

　　A、共同约定确保团体成员的身体及心理的健康安全，并遵守团体行为规范。

　　B、共同约定能像团体一样的运作工作，并同心协力达成个人与团队的目标。

　　C、共同约定真诚的给予和接受积极或消极的回馈，并致力于改变达成适当的行为。

　　D、抛弃负面想法及感觉，积极的参与学习及成长过程，与他人间建立良好的互动关系。

　　E、藉者鼓励肯定、目标设立与达成、团体商议讨论、面对冲突处理，使得团体肯定自我及他人价值，找出每个人的正面特质，进一步肯定团体及其中的学习经验和学习契机。

（二）全方位价值契约要求注意事项

　　A、出现（Show up）：把握参加活动的机会，不但都能参加，尽可能将重心放在课程学习上，排除任何会分心的人、事、物。

　　B、专心（Pay attention）：将全部的注意力放在体验及了解活动上，聆听其它人说的话，更要聆听自己内心的话，这些声音所要传达的想法常常是丰富且具有启示性的，这对于个人的成长将会有很大的帮助。

　　C、说真心话（Speak the truth）：当下说出真心话，每个人在活动中的经验和感受都是独一无二的，而且对于全体的学习经验都是重要的。每个人的感觉及想法，对于自己及他人都有潜在的学习价值。

　　D、开放的态度（Be open to outcomes）：每个人对活动都有预期的想法和恐惧感，大家可试着忘却预设立场，以开放的态度来面对活动中发生的状况，并且避免在活动结束前做任何的评断。若能如此，则学员可能在活动结束后，发现自己在心智上有意想不到的成长和收获。

E、注意身心的安全（Attend to safety）：团体中每个人都有责任确保学习环境的安全无虑。不论在口语上或肢体行为上，都要注意他人生理上及心理上的安全需要，同时竭尽所能给予伙伴最大的鼓励与支持，相信他人也会以真心扶持来回报。